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2018中原联盟同课异构教学比武大赛学习心得

来源:威廉希尔手机版姚永霞 李曼暄 谢晓培时间:2018-11-02 浏览:
    2018年10月15日至17日,历史组一行三人在教研组长姚永霞老师的带领下,赴新乡参加观摩了第三届中原联盟同课异构教学比武大赛。本次活动有来自南阳、濮阳、商丘、周口、洛阳、安阳、信阳、平顶山等多地十六个学校的同仁参加,人才济济,与众多优秀同行交流、切磋,是难得的学习机会。本次活动议程安排也很紧张。15日中午报道,发放比赛文件、课件模板等,下午三点即上交所有课件不得再修改。五点集合出发前往河师大附中,六点开始抽签,评委现场研究细则,六点半抽签开始。十六位选手在规定的六分钟内完成说课,最终选择四名选手再加上直接晋级的四位选手,一共八位老师参加第二天的献课。16日早上七点半出发前往河师大附中,八点半到十一点十分,下午了两点半到五点十五一共进行了六节课,17日早上一共进行两节课,接着是专家点评、颁奖典礼。通过学习,对我们历史组的教学教研工作都深有启发。如:
    重视史料实证。一般来说历史会用到一些图片、视频、大量的文字等,力图据此努力重现历史真实的态度与方法,而我们通常对此并未做深入的探究与引导,过分的强调学生基础薄弱,未考虑到由多到少、由浅入深这么一个积累质变的过程。在今后的历史教学教研过程中,教师要培养和发展学生运用史料进行实证的能力,教会学生如何搜集、辨别、选择和使用各种历史资料,在史料中发现线索和有效信息,并经过思辨与探究,而判断史料是否可以作为实证的证据,引导学生根据学习与探究的问题,自行进行史料的甄别,考察史料的可信度和使用价值。教会学生运用相关史料形成新的问题视野,构建属于自己的历史叙述,从而培养学生“史由证来,论从史出”的证据意识。
    历史价值观的培养上。以往总认为这是大的方向,只能通过大段的资料、通过课后的总结升华才能更好实现这一目标。忽视了在细节处、在上课与学生的互动中及时发现、贯穿这样的意识。在今后应注意帮助学生养成求真求实的意识和精神;从历史发展进程中汲取有益的精神财富,养成积极、健康的人生观、价值观;从历史的角度认识中国的具体国情,形成对祖国和中华民族的认同感,具有关注国家命运的情怀;理解中华文明的历史价值和现实意义,形成传承和弘扬中华优秀传统文化的信念;同时使学生形成正确的国际理解意识,尊重、理解、包容世界各国、各民族的文化传统,形成面向世界的开放心态和胸怀。
    对于目前我校的教学工作而言而言,我们强调以“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂,重视学案导学与小组合作。这更应加强对学生学法的指导。新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法,一是材料学习法,学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力,是探究历史奥秘的一种途径,通过这样的学习活动活动,能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法,能够形成有深度的历史认识。二是观察学习法,它是“指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法”,运用观察学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观察。观察学习法的合理运用,可以帮助学生达到深刻理解和认识历史的目的。三是实践学习法,是指“通过社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。”高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示,我们可以以此作为指南,指导学生开展相关的活动。
    本次学习我们均感觉收获很大,希望以后能有更多这样的机会,促进个人成长,通过交流促进组内进步,更好地促进我校的历史教学工作。